Abordajes de la competencia mediática en la formación inicial docente: hacia una ciudadanía crítica en carreras de Pedagogía en Educación General Básica
Investigadora principal: Yasna Patricia Ferrada Montecinos
Co-investigadora: Carolina Valenzuela Baeza
RESUMEN:
La necesidad de cultivar habilidades críticas y reflexivas en los ciudadanos desde edades tempranas, para enfrentar el desafío de comprender y evaluar la información en entornos digitales, plantea a las instituciones de educación superior el requerimiento de incorporar la Competencia Mediática e Informacional (MIL) en los programas curriculares de formación inicial docente (FID).
Con el objetivo de identificar las metodologías y estrategias utilizadas por los docentes universitarios para promover y desarrollar la MIL en los futuros docentes, se llevó a cabo una investigación con enfoque cualitativo que empleó como técnicas de recolección de información entrevistas semiestructuradas a directores y jefes de carreras de Pedagogía en Educación General Básica (PEGB) y análisis documental de planes de estudio de universidades chilenas.
El estudio permitió conocer cuáles son las metodologías y estrategias que usan hoy los académicos de PEGB para abordar la MIL en la FID, identificar el estado en torno al desarrollo de la competencia mediática en las carreras de pedagogía, y proponer líneas de actualización en los planes de estudio necesarias para la promoción de una sociedad responsable y crítica.