Alfabetización mediática crítica frente a la normalización de discursos polarizantes, un desafío para la educación en Chile

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RESUMEN:

El estudio analiza cómo los discursos digitales polarizantes que circulan en plataformas como TikTok e Instagram inciden en la configuración de la convivencia escolar en Chile. Desde un enfoque cualitativo–interpretativo, se aplica análisis crítico del discurso a un corpus de 65 unidades discursivas seleccionadas mediante muestreo intencional, considerando criterios como oposiciones identitarias, movilización emocional y presencia de discursos excluyentes.

Los resultados identifican tres lógicas discursivas recurrentes: jerarquización educativa, afectividad polarizante y simplificación histórica. Estas se expresan mediante consignas binarias, descalificación del otro y apelaciones emocionales intensas, configurando interacciones digitales que articulan dimensiones estructurales, afectivas y cognitivas. Su convergencia favorece la normalización del antagonismo, instalando el conflicto como forma habitual de interacción y promoviendo dinámicas de exclusión simbólica en el entorno escolar.

Asimismo, se evidencia que la convivencia digital constituye un espacio pedagógico donde se configuran relaciones de poder e identidades. La ausencia de mediación pedagógica limita la interpretación crítica de estos discursos, tensionando los objetivos formativos del currículum. Se concluye que la alfabetización mediática crítica es clave para formar sujetos capaces de cuestionar estos discursos y participar en la convivencia desde marcos democráticos.